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PAEE, PEI, PDI... Quais as diferenças

Plano de AEE, PEI ou PDI? Entenda a diferença entre eles - DIVERSA

https://diversa.org.br/noticias/plano-de-aee-pei-ou-pdi-entenda-a-diferenca-entre-eles/

Desafios na compreensão e na implementação de planos de AEE nas escolas abriram espaço para outras propostas, não previstas no ordenamento jurídico nacional de educação

Plano de AEE, PEI ou PDI? Entenda a diferença entre eles - DIVERSA

Ainda no contexto dos debates sobre o parecer 50, do CNE, que além de propor um PEI específico para estudantes neurodivergentes determina que ele, obrigatoriamente siga um única abordagem, que nem é pedagógica, ou seja, reduz a Escola a mais um espaço terapêutico, baseado na visão (ultrapassada?) da deficiência como uma característica biomédica a ser "curada"...

Este texto bem didático, não é academicista e situa muito bem o que está previsto no arcabouço jurídico vigente e o que se tem praticado...

Para quem está, no "chão da escola", vale muito a pena ler e, se for o caso, conversarmos sobre o mesmo!

2 comments

marte

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Um comentário mais ou menos breve sobre essa questão:

Vejo três motivos principais para a cada vez maior adoção de PEI e similares e o escanteamento de iniciativas como o AEE (incluindo sala de recursos especializados):

Manter o AEE e sala de recursos especializados demanda profissionais especializados e investimento de dinheiro. A rede pública municipal até investe algum dinheiro nisso, dependendo da cidade, mas as redes estaduais e privada não querem e não vão lidar com isso na conjuntura atual (infelizmente).
Manter o AEE dá (muito) trabalho: a perspectiva inclusiva é confundida o tempo inteiro com a perspectiva da integração e efetivamente aplicada como tal, apesar de esse ser um erro inaceitável. A questão é que a perspectiva inclusiva demanda a reformulação escolar e social de forma indissociável, e não uma "adaptação curricular" para o aluno "problemático" (o próprio texto aponta corretamente esse desaforo que é cometido diariamente). Pensar a escola como o locus do problema e não o aluno com deficiência, minoria linguística ou outra minoria, é trabalhoso e não está sendo feito em geral. Por isso, o PEI serve como uma luva: transfere-se o problema para o aluno "problemático". Os defensores de PEI e outras coisas, geralmente associados à causa autista, atacam professoras como a profa. Mantoan, da Unicamp, por apontar o correto: incluir não é integrar, é revolucionar.
O PEI e todo o resto do parecer 50 do CNE servem a iniciativas privadas que vendem soluções para pais (e responsáveis em geral) de crianças com deficiência, especialmente autistas. Esses pais e profissionais partem da perspectiva individualista de "farinha pouca, meu pirão primeiro" e estão desinteressados em revolucionar as práticas escolares e pensar comunitariamente - os pais preferem processar o Estado para cuidadores individuais ou pagar do próprio bolso pessoas para serem babás de seus filhos na escola do que pensar soluções comunitárias.

Os três motivos estão relacionados intimamente entre si e são sintomas do capitalismo tardio, infelizmente.

oigreslima

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@marte@forum.ayom.media Concordo 100% com sua análise/diagnóstico.

Infelizmente o governo federal abandonou completamente o financiamento de "salas de recursos"!

Há, até, muitas formações em AEE ou Educação Inclusiva, via cursos na modalidade EAD, feito pelas universidades com verba do FNDE...

Mas, como você falou, não basta só ter Professoras/es de AEE. Toda a Escola precisa se reinventar...

Enquanto isso vamos construindo as contra-hegemonias possíveis!